任何器樂練習(xí)都包含兩種因素：一種詩心理因素，它提高人們的趣味、想象力、理解力和感情色調(diào)，一句話－風(fēng)格。另一種是生理因素，它提高和手指的靈巧和為了適應(yīng)演奏所具體需要的肌肉與神經(jīng)的放松。
在發(fā)展心理因素方面，個性和趣味起著最重要的作用，它對于音樂所引起的感覺和情感產(chǎn)生不同的結(jié)果。而教育充其量只能起到豐富一般文化修養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生的想象力與分析力而已。因此，不存在教育體系的優(yōu)劣，而只有教師的良莠不一。此外，浩如煙海的各種類型練習(xí)曲常用激發(fā)學(xué)生的熱情，他們十分希望由此能獲得駕馭鍵盤機械的本領(lǐng)。其實，如此紛繁的練習(xí)曲已使他們無法選擇，因此，作者不想在這本書中再增加新的復(fù)雜因素和相互矛盾的理論，使鋼琴技術(shù)這個三頭六臂的怪物更增加新的可怕形象；相反，作者只想把問題簡單化，并告訴人們這個怪獸是完全可以降伏的。
近年來，器樂的教學(xué)工作已取得非常可喜的進步。合理地克服技術(shù)困難的練習(xí)方法，取代了過去那種長篇反復(fù)困難樂段的機械練習(xí)，并從中歸納出一些基本原則。
作者把技術(shù)困難分成五類，每類單獨設(shè)一章進行分析，也就是說，人們可以避免在那含混復(fù)雜和無止境地反復(fù)克服技術(shù)困難的道路上追求演奏技巧。