提到學(xué)小提琴，大家都認(rèn)為是最難的一件事，但也是大家最喜歡聽(tīng)的一種樂(lè)器。有很多父母希望孩子學(xué)琴，還沒(méi)有學(xué)就被一個(gè)“難”字難倒了，而改成學(xué)電子琴、二胡、鋼琴，薩克斯等樂(lè)器；難道說(shuō)學(xué)這些樂(lè)器就簡(jiǎn)單嗎？其實(shí)不然，要想學(xué)好任何一件樂(lè)器。一要看每個(gè)人的悟性，二要看這個(gè)人下了多大的功夫，三，要看他的指導(dǎo)老師。
    至于小提琴大家都認(rèn)為難學(xué)，它難在什么地方呢？
    一、因?yàn)樾√崆儆袑櫞蟮淖髌穾?kù)，有寵大的訓(xùn)練曲，有幾百年來(lái)流傳下來(lái)的人們熟悉的經(jīng)典作品。當(dāng)人們欣賞這些作品時(shí)無(wú)不為這些作品所傾倒，再加上這些作品演奏者的經(jīng)歷，更是讓人們感覺(jué)深不可測(cè)．再加上我們身邊沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)幾個(gè)像他們那樣的演奏家，身邊又沒(méi)有什么敬佩的老師，所以就認(rèn)為難呀、難呀、難。
    其實(shí)一個(gè)非常熱愛(ài)學(xué)小提琴的人，只要他勤奮、勤于思考，在老師的正確指導(dǎo)下，學(xué)好小提琴也并不是一件什么難事。學(xué)好小提琴我的看法是：首先要遵循小提琴的學(xué)習(xí)規(guī)律，那么小提琴的學(xué)習(xí)規(guī)律是什么呢？具體說(shuō)就是：科學(xué)的訓(xùn)練方法，合理的安排教程，必要的訓(xùn)練手段．
    什么是科學(xué)的訓(xùn)練方法，我們想今天訓(xùn)練目的就是為了今后的發(fā)展，就是要能演奏出一些高難度的作品，如果要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，那么我們現(xiàn)在所訓(xùn)練的每一步都很重要．這個(gè)問(wèn)題老師在教學(xué)生練琴之前就要弄清楚，也就是說(shuō)為什么要讓學(xué)生這么做，如果不這樣就不會(huì)達(dá)到這個(gè)目的．要讓學(xué)生都明白這個(gè)道理，比如說(shuō)我們左手手型的固定，大母指在琴頭位置究竟擺在哪里正確，什么調(diào)性用什么樣的手型，為什么要這樣．老師一定要講清楚，我們說(shuō)左手的上下動(dòng)作、左右動(dòng)作、前后動(dòng)作，手指定位究竟是為了什么?小提琴弓法訓(xùn)練的七個(gè)平面，究竟如何訓(xùn)練？為什么要用七個(gè)平面動(dòng)作去訓(xùn)練？如果學(xué)生弄不明白，那他就不會(huì)主動(dòng)有意識(shí)的按老師的方法去做，你告訴他學(xué)琴初期就是要把左手手指的自然手型，改變成我們固定把位的音準(zhǔn)手型，這個(gè)過(guò)程是艱難的過(guò)程，也就是人們常說(shuō)的小提琴難學(xué)。比如說(shuō)人走路，你是兩條腿向前走，如果叫你把腿劈開(kāi)走路，那你感覺(jué)很不自然，很難走，如果你長(zhǎng)期這樣走，習(xí)慣了，不讓你這樣走，也許你就會(huì)自然這樣走，我們訓(xùn)練手指的彈性，手指的張力，手指的前后移動(dòng)不就是為了達(dá)到這個(gè)目的嗎？學(xué)琴就是這樣．解決了這個(gè)習(xí)慣問(wèn)題，下面學(xué)起琴來(lái)就簡(jiǎn)單多了．因?yàn)楹芏喔唠y度的小提琴作品，作者在創(chuàng)作時(shí)，他已經(jīng)就考慮了小提琴演奏指法弓法的難易程度問(wèn)題，考慮了要達(dá)到目的的可行性，因此作品的指法弓法安排是非常有規(guī)律的，科學(xué)的，你沒(méi)有經(jīng)過(guò)那樣的訓(xùn)練就不可能演奏好這些作品，也就是一般人常說(shuō)的沒(méi)有達(dá)到這種程度．
    一個(gè)老師如何對(duì)學(xué)生合理的安排好教程呢？這就是一個(gè)合理的問(wèn)題和科學(xué)的問(wèn)題，如果說(shuō)一個(gè)很有智慧又很勤奮的學(xué)生，你如果按步就班根據(jù)練習(xí)曲教材一曲一曲讓學(xué)生往下練，這樣就會(huì)把學(xué)生引向歧途，變成一個(gè)呆板的無(wú)創(chuàng)造性激情的練琴人．所以說(shuō)教材的選用要因人施教，因人選材，不要墨守成規(guī)，這就是好老師與一般老師的差別．當(dāng)初盛中國(guó)的父親盛雪教授，教他的女兒盛中華時(shí)，開(kāi)塞練習(xí)曲只選練了十幾首，克萊采爾練習(xí)曲也選用了十幾首，羅德也只選用了十幾首，巴格尼尼也練了幾首，只經(jīng)過(guò)五年的學(xué)琴道路，就考上了上海音樂(lè)學(xué)院。
    我們經(jīng)過(guò)了合理的科學(xué)的教程安排，必需要有科學(xué)的訓(xùn)練手段去實(shí)施，這是學(xué)琴與教琴過(guò)程中非常重要環(huán)節(jié)。比如說(shuō)各種弓法技術(shù)，如何訓(xùn)練才能達(dá)到目的？如何避免走彎路？如何縮短訓(xùn)練時(shí)間？就能獲取理想效果，這就是老師與學(xué)生在教與學(xué)過(guò)程中共同默契配合的問(wèn)題。比如說(shuō)：小提琴弓毛貼弦問(wèn)題，在學(xué)琴初期的時(shí)候老師就要告訴他如何把弓毛貼緊弦把聲音拉出來(lái)，什么樣的聲音是貼緊弓毛拉出來(lái)的？什么樣的聲音是弓在弦上飄出來(lái)的？如果到后期再去強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題，那每個(gè)問(wèn)題都擺在后期解決，這不就拉長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)琴時(shí)間嗎？如果你的學(xué)生學(xué)五年都沒(méi)有成效，而別的老師教的學(xué)生教三年就有了成效，這不就是顯而易見(jiàn)的教學(xué)失敗嗎？老師要學(xué)會(huì)在潛移默化的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生、把握學(xué)生的前進(jìn)過(guò)程。