克服練習長笛的心理障礙  
    幾乎每個人都會感到練習長笛很苦、很累。這種的感覺主要來自于內心。絕大多數學生對學吹長笛充滿了理想，而且十分懂得“勤學苦練”的道理?？墒且坏侥闷痖L笛練習的時候，卻難免從心底里泛起陣陣“不想練”的低落情緒。這是因為我們常人的意志力有限，年紀越小，意志力越薄弱，越容易情緒低落，從而倍感苦和累.這時，學生們需要的不是有人對他們講“勤學苦練”的道理，而是需要有人對他們嚴正督促來支撐自己的意志，振作自己的情緒，堅持認真練習。這對小孩子來說尤其如此。如果家長希望自己的孩子自覺地認真練習，這個希望十有八九要落空。雖然家長的嚴正督促經常會立刻遭遇到孩子的對抗情緒，但是孩子堅持認真練習之后一定會有進步；這時，孩子會從心底里默默地接受家長的嚴正督促。同時，對學生的最好獎勵是學生得知自己的進步被公認；這時學生會覺得經受過的所有苦和累都是光榮的、值得的。這是長笛學生需要找到并保持的健康心理狀態。因此，家長要承擔督促孩子認真練習的責任。   
調整練習長笛的目標   
    我們練習長笛時要給自己定一個比較高的目標。所謂比較高的目標是：把每一條練習連貫、精確、熟練地吹下來。許多學生覺得吹會一條練習就是把這條練習每一處不會吹的地方都吹會。其實，這僅僅練到了“知道怎么吹”的程度，離“吹會了”的程度還差很遠，我們可以認為這僅僅達到了比較高的目標10-20%的程度。如果我們練到這個程度就覺得差不多了，那么我們就學不好長笛了。 練習長笛必須努力達到正確的節拍、指法等吹奏要求，不能只顧吹出曲調；同時還必須努力把曲調吹好聽，不能只把節拍、指法等吹正確就算練好了。   
    可是，給自己定的吹奏目標過高，一首練習曲或樂曲練的時間就會過長；這對學習進步會產生不好的影響。所以，練習長笛的目標要適度。能夠掌握好這個度的人是主動學習的學生和好教師；師生良好合作，不斷調整練習長笛的目標，保持適度的高標準。