現(xiàn)在不少的中小學(xué)建得真的很不錯了，幾百畝地的校園，十幾萬平米的現(xiàn)代化建筑，大片的綠化和水面，四季鮮花，甚至有一流設(shè)施設(shè)備的影劇場。可是在這樣的學(xué)校，所見到的音樂教室卻和十幾年、幾十年前基本一樣，幾乎沒有什么變化，設(shè)備還是鋼琴電子琴或者手風(fēng)琴。 
   音樂課是孩子們最喜歡的課程，我做校長時因為音樂老師生病占過一次課，學(xué)生在第二天的作業(yè)本上就給寫上這么一句“希望老師不要搶我們心愛的音樂課”。孩子們?nèi)绱讼矚g音樂課，那么音樂教室也應(yīng)該是他們在學(xué)校里最喜歡的教室。 
   這間教室是不是可以這樣：如果節(jié)約一點的考慮，可以在墻上掛上些國內(nèi)外著名音樂家的肖像和他們的作品介紹，像在上世紀(jì)六十年代電影院都可以看到的那種讓人過目不忘的圖片。如貝多芬、肖邦、莫扎特和柴可夫斯基，如洗星海、阿炳、閔惠芬、郭蘭英、胡松華、才旦卓瑪，又如劉德華、蔡依琳、周杰倫、李宇春等等。如果是從這所學(xué)校成長起來的音樂人才，他們的照片和作品也一定會大受學(xué)生關(guān)注，臺北國小的音樂教室里就掛上了不少鄧麗君小時候在這間學(xué)校讀書時的演出照片，還有她成名后的一些唱片廣告，老式的留聲機里反復(fù)播放著她那委婉動人的聲音，這些也許是學(xué)生最好的音樂教材。掛上一些在校學(xué)生的演出照效果也會很好，孩子們在這個領(lǐng)域的成績會時時激勵自己和影響同伴不斷取得更好的成績。如果再有他們音樂老師自己學(xué)生時代的照片就更好了，“老師小時候和我們也差不多啊，我們要努力啊”。 
   比起學(xué)校其他的場所，音樂教室更需要一套品質(zhì)優(yōu)良的音響系統(tǒng)，課前課后給孩子們放上一些古今中外的名曲，那輕柔曼妙、攝人心魄的音樂會讓他們的耳朵漸漸敏銳起來，心情一天天快樂起來。浸淫其間、陶醉其間，即使再頑劣的孩子，也能夠平靜下來，安下心來。當(dāng)人們在聆聽貝多芬的《歡樂頌》、斯特勞斯的《藍色的多瑙河》、小提琴協(xié)奏曲《梁祝》等美妙的旋律時，心中還會有什么邪念嗎？ 
   如果條件許可的話，音樂教室里再配上學(xué)生人手一件的管弦樂器或銅鼓樂器，讓學(xué)生既動口又動手，就更是一件功在當(dāng)前利在千秋的好事了。在加拿大的中小學(xué)就經(jīng)常看到這樣的音樂教室，教室的墻上有世界著名音樂家的石膏塑像，音樂課上學(xué)生人手一件自選的正規(guī)樂器，老師上課就像訓(xùn)練一支專業(yè)的樂團，學(xué)生的專注和自信就像樂隊在演奏。所有的學(xué)生都選擇了這樣的課程，學(xué)生經(jīng)過兩三年的訓(xùn)練，絕大多數(shù)就都能學(xué)會演奏了。雖然將來從事音樂專業(yè)的學(xué)生只是少數(shù)，但學(xué)校關(guān)注的是全體學(xué)生終身的音樂素養(yǎng)。 
   音樂教室的坐椅不必固定，可按照教學(xué)內(nèi)容的需要隨時編排，大弧度的半圓無論是視唱、活動還是演奏都比秧田式的排放效果要好，可以增加師生之間、生生之間的親和力和感染力。 
   德國哲學(xué)家尼采說過：“沒有音樂，生命是一個錯誤。”假如我們有這樣的音樂教室，可以肯定，學(xué)生一定會欣喜無比的。