現(xiàn)在不少的中小學建得真的很不錯了，幾百畝地的校園，十幾萬平米的現(xiàn)代化建筑，大片的綠化和水面，四季鮮花，甚至有一流設(shè)施設(shè)備的影劇場。可是在這樣的學校，所見到的音樂教室卻和十幾年、幾十年前基本一樣，幾乎沒有什么變化，設(shè)備還是鋼琴電子琴或者手風琴。 
   音樂課是孩子們最喜歡的課程，我做校長時因為音樂老師生病占過一次課，學生在第二天的作業(yè)本上就給寫上這么一句“希望老師不要搶我們心愛的音樂課”。孩子們?nèi)绱讼矚g音樂課，那么音樂教室也應該是他們在學校里最喜歡的教室。 
   這間教室是不是可以這樣：如果節(jié)約一點的考慮，可以在墻上掛上些國內(nèi)外著名音樂家的肖像和他們的作品介紹，像在上世紀六十年代電影院都可以看到的那種讓人過目不忘的圖片。如貝多芬、肖邦、莫扎特和柴可夫斯基，如洗星海、阿炳、閔惠芬、郭蘭英、胡松華、才旦卓瑪，又如劉德華、蔡依琳、周杰倫、李宇春等等。如果是從這所學校成長起來的音樂人才，他們的照片和作品也一定會大受學生關(guān)注，臺北國小的音樂教室里就掛上了不少鄧麗君小時候在這間學校讀書時的演出照片，還有她成名后的一些唱片廣告，老式的留聲機里反復播放著她那委婉動人的聲音，這些也許是學生最好的音樂教材。掛上一些在校學生的演出照效果也會很好，孩子們在這個領(lǐng)域的成績會時時激勵自己和影響同伴不斷取得更好的成績。如果再有他們音樂老師自己學生時代的照片就更好了，“老師小時候和我們也差不多啊，我們要努力啊”。 
   比起學校其他的場所，音樂教室更需要一套品質(zhì)優(yōu)良的音響系統(tǒng)，課前課后給孩子們放上一些古今中外的名曲，那輕柔曼妙、攝人心魄的音樂會讓他們的耳朵漸漸敏銳起來，心情一天天快樂起來。浸淫其間、陶醉其間，即使再頑劣的孩子，也能夠平靜下來，安下心來。當人們在聆聽貝多芬的《歡樂頌》、斯特勞斯的《藍色的多瑙河》、小提琴協(xié)奏曲《梁祝》等美妙的旋律時，心中還會有什么邪念嗎？ 
   如果條件許可的話，音樂教室里再配上學生人手一件的管弦樂器或銅鼓樂器，讓學生既動口又動手，就更是一件功在當前利在千秋的好事了。在加拿大的中小學就經(jīng)常看到這樣的音樂教室，教室的墻上有世界著名音樂家的石膏塑像，音樂課上學生人手一件自選的正規(guī)樂器，老師上課就像訓練一支專業(yè)的樂團，學生的專注和自信就像樂隊在演奏。所有的學生都選擇了這樣的課程，學生經(jīng)過兩三年的訓練，絕大多數(shù)就都能學會演奏了。雖然將來從事音樂專業(yè)的學生只是少數(shù)，但學校關(guān)注的是全體學生終身的音樂素養(yǎng)。 
   音樂教室的坐椅不必固定，可按照教學內(nèi)容的需要隨時編排，大弧度的半圓無論是視唱、活動還是演奏都比秧田式的排放效果要好，可以增加師生之間、生生之間的親和力和感染力。 
   德國哲學家尼采說過：“沒有音樂，生命是一個錯誤。”假如我們有這樣的音樂教室，可以肯定，學生一定會欣喜無比的。