在參與全國哲學(xué)社會科學(xué)九五規(guī)劃國家重點課題“面向21世紀(jì)中國基礎(chǔ)教育課程教材改革研究”子課題“中小學(xué)電子教材建設(shè)的理論與實驗研究”的《基于信息資源的中小學(xué)電子教材的理論與實踐》的開發(fā)研究過程中，深深體會到了信息技術(shù)給教育帶來的沖擊和推動作用，傳統(tǒng)的課程教材和教學(xué)模式正在逐步受到?jīng)_擊和發(fā)生裂變，一場新的教育變革已經(jīng)到來。特別是在全教會明確提出全面推進素質(zhì)教育的今天，把藝術(shù)教育提到了是一種人格教育的高度，更是給廣大藝術(shù)教育工作者增加了歷史使命感和強烈的責(zé)任心。音樂作為藝術(shù)教育的重要組成部分，在素質(zhì)教育中起著舉足輕重的作用，強烈的使命感和責(zé)任心促使我們對音樂教育的現(xiàn)狀和未來作出理性的思考，對音樂教材和教法做一些有益的探索和實踐。本文擬就參與《基于信息資源的中小學(xué)電子教材的理論與實踐》開發(fā)與研究過程中對音樂電子教材引發(fā)的思考談一些自己的體會，誠與同行們商榷、探討。
一、 音樂教育電子化勢在必行
隨著信息化時代的到來，電子計算機越來越貼近我們的生活和工作，給我們的生活和工作帶來的方便和效率是有目共睹的。由于標(biāo)準(zhǔn)化帶來的革命，使得音樂也可以用統(tǒng)一的語言進行數(shù)據(jù)交流，這就為音樂教育的電子化奠定了基礎(chǔ)。音樂教育電子化的主要內(nèi)容是電子音樂，而電子音樂其實質(zhì)就是電腦音樂。
美國頒布的藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)中對有關(guān)電腦音樂等作了詳盡的規(guī)定，要求兒童能夠“即興創(chuàng)作短小的歌曲和器樂曲，并廣泛使用各種聲源，包括傳統(tǒng)聲源、課堂內(nèi)可用的非傳統(tǒng)聲源、人體音響和電聲手段制作的各種音響。”，在高年級的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求中，更進一步強調(diào)了“在作曲和改編中使用各種傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)的聲源以及電聲媒體。”
而我國新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了用計算機輔助音樂教學(xué)的建議。
由于諸多原因，我國音樂教育的電子化一直處于落后狀態(tài)。電子音樂只是作為應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的研究而局限于某些高等院校內(nèi)部。中小學(xué)的音樂教育還是多年一貫制，空洞的教材和呆板的教學(xué)方式使得本應(yīng)寬松活潑的音樂課變得枯燥無味，嚴(yán)重制約了學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和教育的改革，告別傳統(tǒng)的教材和教法，推廣和使用音樂電子教材為越來越多的專家和教師們所共識，音樂電子教材的研究和開發(fā)也越來越得到重視和實踐。
二、編制現(xiàn)代音樂電子教材的意義
傳統(tǒng)的教材是以印刷文本的形式存在的。現(xiàn)代電子教材則是一種利用現(xiàn)代信息技術(shù)來存儲與傳播（呈現(xiàn)與控制）教學(xué)信息的現(xiàn)代教材類型，它的豐富多彩的多媒體表現(xiàn)形式，使學(xué)生更加容易理解和掌握其所存儲的知識信息。
基于信息資源的電子教材是現(xiàn)代電子教材的一種重要類型。基于信息資源的音樂電子教材，打破了傳統(tǒng)教學(xué)狹小的時空范圍，使學(xué)生不再局限于傳統(tǒng)的課堂，不再局限于傳統(tǒng)的二元教學(xué)方式（教師-學(xué)生），而是采用一種全新的三元教學(xué)方式（教師-學(xué)生-計算機），使得個別化教學(xué)成為可能，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和興趣來決定學(xué)習(xí)的時間和內(nèi)容，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教育思想。
三、現(xiàn)代音樂電子教材的特征
比較而言，現(xiàn)代音樂電子教材相對于傳統(tǒng)的文本教材具有更大的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)為：
1、信息量大，內(nèi)容豐富。
隨著科技的進步，計算機的存貯容量越來越大，如以常用來作為現(xiàn)代電子教材的貯存載體的CD-ROM為例，每片CD-ROM具有650MB或具更大的存儲容量，可存儲上千幅照片，3億多個漢字，足以包羅“音樂萬象”，從音樂理論、視唱練耳、歌曲、欣賞到音樂創(chuàng)作、樂器演奏等，給學(xué)生提供了一個豐富的音樂資源庫。不但能使學(xué)生學(xué)到大量的音樂知識，還為他們提供了音樂實踐的機會。
2、示范準(zhǔn)確，有效率高。
音樂不同于其它學(xué)科，難以呈現(xiàn)出一定的標(biāo)準(zhǔn)答案。它是因個人的理解對音樂作品作出恰當(dāng)?shù)恼f明、演唱或演奏。由于教師水平的不同，學(xué)生也會受其影響，對作品作出不同的理解，有時甚至是錯誤的，特別是在視唱練耳和演唱演奏方面。
現(xiàn)代音樂電子教材是以電子音源作為發(fā)音體，首先保證了聲音的純正與準(zhǔn)確，不致于使學(xué)生的聽力受到任何影響和破壞；其次，高水平的教師講解和示范最大程度地避免了技術(shù)上的不規(guī)范和錯誤，使學(xué)生能最有效地掌握演唱演奏技巧，不致于在技術(shù)上走彎路，不會因為劣質(zhì)教師的誤導(dǎo)而扼殺了學(xué)生的音樂才能，很大程度上彌補了教師水平不高的缺陷。
3、具有直觀性和交互性。
傳統(tǒng)的音樂教材特別是音樂欣賞，只能是老師介紹和分析音樂作品，然后聽錄音。而現(xiàn)代音樂電子教材則能充分運用計算機多媒體的優(yōu)勢，把音樂作品的文字介紹、音響資料以及樂器的演奏等溶于一體，使學(xué)生在了解作品背景、作曲家生平的同時，聽到樂曲的音響，看到樂曲演奏的場景。學(xué)生可以任意在文、聲、像之間選擇、觀看、傾聽，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在樂理知識的學(xué)習(xí)過程中，由于運用了作曲軟件，界面上各種時值的音符和節(jié)拍尺度一目了然，在認知的過程中又能聽到準(zhǔn)確而純正的聲音。
4、可以培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
傳統(tǒng)的音樂教材總是在“說DD唱DD聽”三點一線間進行教學(xué)，根本談不上真正意義上的創(chuàng)新和創(chuàng)造。
現(xiàn)代音樂電子教材由于實行人機對話和采用多種軟件（特別是作曲軟件）進行教學(xué)，使得學(xué)生能充分利用多媒體工具，進行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性的音樂實踐活動。
例如在進行樂曲編配練習(xí)時，由于電子教材中融入了作曲軟件及媒體音源中大量的音色、節(jié)奏型，學(xué)生就可以充分發(fā)揮想象力，運用不同的音色和節(jié)奏，去為樂曲進行編配。在此過程中就會產(chǎn)生多種想法和創(chuàng)作欲望，達到創(chuàng)新和創(chuàng)造的目的。
5、知識信息的可選擇性。
現(xiàn)代音樂電子教材從基礎(chǔ)的樂理知識到樂器演奏、創(chuàng)作實踐，是根據(jù)各人的需求而決定取舍的。也就是說，你只要涉足音樂領(lǐng)域，就必須學(xué)習(xí)樂理和視唱練耳，欣賞音樂。除了這些基本的東西外，你可以有目的地根據(jù)個人的需要學(xué)習(xí)。所謂重點應(yīng)是指個人在音樂領(lǐng)域中發(fā)展的方向和目標(biāo)。如一個人主攻聲樂，可以不學(xué)作曲理論等。因此，音樂電子教材適于不同類型的學(xué)習(xí)者在不同層次進行選擇。
四、 現(xiàn)代音樂電子教材構(gòu)建的目的與原則
（一）構(gòu)建目的
1、 充分利用現(xiàn)代音樂電子教材信息開放型網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的特點，使學(xué)生更加清楚地掌握音樂知識的認知規(guī)律，增強知識的聯(lián)系與記憶；
2、 充分利用現(xiàn)代音樂電子教材交互性特點，使學(xué)生能夠有效地控制所需的信息知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲和實踐欲；
3、 充分利用信息資源，使學(xué)生掌握現(xiàn)代檢索知識需求的方法；
4、 通過互聯(lián)網(wǎng)，使學(xué)生接受更多、更深、更新的繼續(xù)教育。
（二）構(gòu)建原則
現(xiàn)代音樂電子教材的構(gòu)建除了應(yīng)該遵循一般教材的共性原則外，還應(yīng)強調(diào)遵循下列原則：
1、 教學(xué)性原則
現(xiàn)代電子音樂教材是為實現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)、工具、伙伴與中介。因此現(xiàn)代音樂電子教材的知識信息資源組合及其表達技術(shù)等都必須符合教與學(xué)實際需要，為學(xué)生與教師應(yīng)用提供盡善盡美的服務(wù)。
2、現(xiàn)代性原則
現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，帶來了一系列的變化反應(yīng)。西方流行音樂就是最明顯的例證。它強勁、快速的節(jié)奏和現(xiàn)代人的生活節(jié)奏是合拍的。所以在現(xiàn)代音樂電子教材的構(gòu)建，要能與現(xiàn)代生活節(jié)奏合拍。具有刺激大腦皮層引發(fā)人們積極思維的強勁現(xiàn)代音樂應(yīng)當(dāng)引入到我們的教學(xué)中來。
給學(xué)生以基礎(chǔ)音樂知識的指導(dǎo)，這是一般音樂教材都必須做到的，現(xiàn)代音樂電子教材自然也不例外。而怎樣引導(dǎo)學(xué)生有效地運用基本音樂知識構(gòu)建全新的音樂作品和正確的理解音樂作品，達到創(chuàng)新和創(chuàng)造的目的，才是現(xiàn)代音樂電子教材追求的根本所在。
現(xiàn)代音樂電子教材的開發(fā)者要增強現(xiàn)代意識。所謂現(xiàn)代意識，是以現(xiàn)代人的審美感知、思想觀念和行為準(zhǔn)則，來審視、思考和對待現(xiàn)實生活的一種嶄新觀念。
3、娛樂性原則
現(xiàn)代音樂電子教材作為公眾傳播的一種方式，首先要引起人們的共鳴，爭得人們的認可。由于社會的進步和生活節(jié)奏的加快，人們所要學(xué)習(xí)的知識很多。怎樣能夠使人在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，應(yīng)是現(xiàn)代音樂電子教材構(gòu)建中思考的重要問題。其中不光是界面做的美觀，背景音樂配的動聽，更重要的是要有符合現(xiàn)代人心理特點的“粘合劑”來拉近音樂電子教材和人的距離。
4、 資源性原則
由于現(xiàn)代電子教材自身的特性，擴充音樂信息資源對于現(xiàn)代音樂電子教材來說顯得尤為重要。
5、 層次性和選擇性原則
盡管現(xiàn)代音樂電子教材的內(nèi)容很多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但它是以模塊的方式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，應(yīng)當(dāng)具有清晰的層次，利于學(xué)習(xí)者有目的的選擇使用。
五、現(xiàn)代音樂電子教材的編制策略
1、 現(xiàn)代音樂電子教材不宜象傳統(tǒng)的文本音樂教材那樣嚴(yán)格地按年級編寫，而應(yīng)從入門初級到高級音樂理論與實踐一條龍到底，使學(xué)生可以隨時學(xué)習(xí)任何一部分內(nèi)容，非常方便地查尋相關(guān)聯(lián)的知識；各部分既可獨立成章，又是一個不可分割的整體。
2、 現(xiàn)代音樂電子教材由于應(yīng)用多媒體制作技術(shù)，能夠從聲像等各方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使是枯燥無味的樂理與視唱練耳部分，也足以使學(xué)生流連忘返，樂學(xué)不疲，更何況還有歌曲部分的卡拉OK和欣賞部分的精彩畫面。
3、 基于信息資源的現(xiàn)代音樂電子教材應(yīng)溶入大量的數(shù)據(jù)信息和相關(guān)的音樂教育網(wǎng)址。這樣能使學(xué)生在教材中直接連接英特網(wǎng)，去博覽“眾音”，和音樂家及朋友們互相交流、了解，充分顯示人腦、電腦加網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，同時也是遠程教育的最佳途徑，有利于社會化的教育。
4、 現(xiàn)代音樂電子教材的構(gòu)建應(yīng)加入鍵盤樂器的演奏內(nèi)容，尋求以某種具有一定優(yōu)勢的樂器作為音樂教學(xué)的最佳輔助手段。
這是因為鍵盤樂器（主要是電子合成器或電子琴）具有音色多、音準(zhǔn)好、體積小、節(jié)奏豐富、價格便宜等特點，且鍵盤樂器的演奏能很好地鍛煉學(xué)生的手、眼、腳等肌體的協(xié)調(diào)性。它不僅僅是一種演奏樂器，更重要的是它可作為MIDI創(chuàng)作的輸入工具和MIDI音源使用。
5、 音樂文獻與作品分析能幫助學(xué)生從理論的高度去理解音樂，達到對音樂認識的最高境界，且能就具體的作品作出透徹的剖析，其中要用到大量的文學(xué)、地理、歷史等知識，體現(xiàn)了多學(xué)科交互、綜合的特點。
六、 現(xiàn)代音樂電子教材的基本框架
基于上述原則和現(xiàn)代音樂電子教材的特性，其基本框架內(nèi)容建議為：
樂理DD視唱練耳DD欣賞DD流行音樂DD音樂常識DD歌曲DD歌唱常識DD合唱指揮DD樂器演奏（電子鍵盤樂器）DDMIDI作曲（作曲軟件的實踐與應(yīng)用）DD音樂文獻與作品分析DDMIDI曲庫DD相關(guān)音樂教育網(wǎng)站等。
現(xiàn)代音樂電子教材是一種新生事物，它的出現(xiàn)是時代發(fā)展促使音樂教育變革的需要。現(xiàn)代音樂電子教材的構(gòu)建本身就是一種積極的創(chuàng)新，所以需要在不斷的實踐中充實和完善。本文只是在參與音樂電子教材的開發(fā)和研究過程中盟發(fā)的一些體會和思考，旨在拋磚引玉，以期引起同仁們的關(guān)注和興趣，從而為我國中小學(xué)現(xiàn)代音樂電子教材的建設(shè)共同努力！
一、 音樂教育電子化勢在必行
隨著信息化時代的到來，電子計算機越來越貼近我們的生活和工作，給我們的生活和工作帶來的方便和效率是有目共睹的。由于標(biāo)準(zhǔn)化帶來的革命，使得音樂也可以用統(tǒng)一的語言進行數(shù)據(jù)交流，這就為音樂教育的電子化奠定了基礎(chǔ)。音樂教育電子化的主要內(nèi)容是電子音樂，而電子音樂其實質(zhì)就是電腦音樂。
美國頒布的藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)中對有關(guān)電腦音樂等作了詳盡的規(guī)定，要求兒童能夠“即興創(chuàng)作短小的歌曲和器樂曲，并廣泛使用各種聲源，包括傳統(tǒng)聲源、課堂內(nèi)可用的非傳統(tǒng)聲源、人體音響和電聲手段制作的各種音響。”，在高年級的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求中，更進一步強調(diào)了“在作曲和改編中使用各種傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)的聲源以及電聲媒體。”
而我國新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了用計算機輔助音樂教學(xué)的建議。
由于諸多原因，我國音樂教育的電子化一直處于落后狀態(tài)。電子音樂只是作為應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的研究而局限于某些高等院校內(nèi)部。中小學(xué)的音樂教育還是多年一貫制，空洞的教材和呆板的教學(xué)方式使得本應(yīng)寬松活潑的音樂課變得枯燥無味，嚴(yán)重制約了學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和教育的改革，告別傳統(tǒng)的教材和教法，推廣和使用音樂電子教材為越來越多的專家和教師們所共識，音樂電子教材的研究和開發(fā)也越來越得到重視和實踐。
二、編制現(xiàn)代音樂電子教材的意義
傳統(tǒng)的教材是以印刷文本的形式存在的。現(xiàn)代電子教材則是一種利用現(xiàn)代信息技術(shù)來存儲與傳播（呈現(xiàn)與控制）教學(xué)信息的現(xiàn)代教材類型，它的豐富多彩的多媒體表現(xiàn)形式，使學(xué)生更加容易理解和掌握其所存儲的知識信息。
基于信息資源的電子教材是現(xiàn)代電子教材的一種重要類型。基于信息資源的音樂電子教材，打破了傳統(tǒng)教學(xué)狹小的時空范圍，使學(xué)生不再局限于傳統(tǒng)的課堂，不再局限于傳統(tǒng)的二元教學(xué)方式（教師-學(xué)生），而是采用一種全新的三元教學(xué)方式（教師-學(xué)生-計算機），使得個別化教學(xué)成為可能，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和興趣來決定學(xué)習(xí)的時間和內(nèi)容，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教育思想。
三、現(xiàn)代音樂電子教材的特征
比較而言，現(xiàn)代音樂電子教材相對于傳統(tǒng)的文本教材具有更大的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)為：
1、信息量大，內(nèi)容豐富。
隨著科技的進步，計算機的存貯容量越來越大，如以常用來作為現(xiàn)代電子教材的貯存載體的CD-ROM為例，每片CD-ROM具有650MB或具更大的存儲容量，可存儲上千幅照片，3億多個漢字，足以包羅“音樂萬象”，從音樂理論、視唱練耳、歌曲、欣賞到音樂創(chuàng)作、樂器演奏等，給學(xué)生提供了一個豐富的音樂資源庫。不但能使學(xué)生學(xué)到大量的音樂知識，還為他們提供了音樂實踐的機會。
2、示范準(zhǔn)確，有效率高。
音樂不同于其它學(xué)科，難以呈現(xiàn)出一定的標(biāo)準(zhǔn)答案。它是因個人的理解對音樂作品作出恰當(dāng)?shù)恼f明、演唱或演奏。由于教師水平的不同，學(xué)生也會受其影響，對作品作出不同的理解，有時甚至是錯誤的，特別是在視唱練耳和演唱演奏方面。
現(xiàn)代音樂電子教材是以電子音源作為發(fā)音體，首先保證了聲音的純正與準(zhǔn)確，不致于使學(xué)生的聽力受到任何影響和破壞；其次，高水平的教師講解和示范最大程度地避免了技術(shù)上的不規(guī)范和錯誤，使學(xué)生能最有效地掌握演唱演奏技巧，不致于在技術(shù)上走彎路，不會因為劣質(zhì)教師的誤導(dǎo)而扼殺了學(xué)生的音樂才能，很大程度上彌補了教師水平不高的缺陷。
3、具有直觀性和交互性。
傳統(tǒng)的音樂教材特別是音樂欣賞，只能是老師介紹和分析音樂作品，然后聽錄音。而現(xiàn)代音樂電子教材則能充分運用計算機多媒體的優(yōu)勢，把音樂作品的文字介紹、音響資料以及樂器的演奏等溶于一體，使學(xué)生在了解作品背景、作曲家生平的同時，聽到樂曲的音響，看到樂曲演奏的場景。學(xué)生可以任意在文、聲、像之間選擇、觀看、傾聽，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在樂理知識的學(xué)習(xí)過程中，由于運用了作曲軟件，界面上各種時值的音符和節(jié)拍尺度一目了然，在認知的過程中又能聽到準(zhǔn)確而純正的聲音。
4、可以培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
傳統(tǒng)的音樂教材總是在“說DD唱DD聽”三點一線間進行教學(xué)，根本談不上真正意義上的創(chuàng)新和創(chuàng)造。
現(xiàn)代音樂電子教材由于實行人機對話和采用多種軟件（特別是作曲軟件）進行教學(xué)，使得學(xué)生能充分利用多媒體工具，進行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性的音樂實踐活動。
例如在進行樂曲編配練習(xí)時，由于電子教材中融入了作曲軟件及媒體音源中大量的音色、節(jié)奏型，學(xué)生就可以充分發(fā)揮想象力，運用不同的音色和節(jié)奏，去為樂曲進行編配。在此過程中就會產(chǎn)生多種想法和創(chuàng)作欲望，達到創(chuàng)新和創(chuàng)造的目的。
5、知識信息的可選擇性。
現(xiàn)代音樂電子教材從基礎(chǔ)的樂理知識到樂器演奏、創(chuàng)作實踐，是根據(jù)各人的需求而決定取舍的。也就是說，你只要涉足音樂領(lǐng)域，就必須學(xué)習(xí)樂理和視唱練耳，欣賞音樂。除了這些基本的東西外，你可以有目的地根據(jù)個人的需要學(xué)習(xí)。所謂重點應(yīng)是指個人在音樂領(lǐng)域中發(fā)展的方向和目標(biāo)。如一個人主攻聲樂，可以不學(xué)作曲理論等。因此，音樂電子教材適于不同類型的學(xué)習(xí)者在不同層次進行選擇。
四、 現(xiàn)代音樂電子教材構(gòu)建的目的與原則
（一）構(gòu)建目的
1、 充分利用現(xiàn)代音樂電子教材信息開放型網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的特點，使學(xué)生更加清楚地掌握音樂知識的認知規(guī)律，增強知識的聯(lián)系與記憶；
2、 充分利用現(xiàn)代音樂電子教材交互性特點，使學(xué)生能夠有效地控制所需的信息知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲和實踐欲；
3、 充分利用信息資源，使學(xué)生掌握現(xiàn)代檢索知識需求的方法；
4、 通過互聯(lián)網(wǎng)，使學(xué)生接受更多、更深、更新的繼續(xù)教育。
（二）構(gòu)建原則
現(xiàn)代音樂電子教材的構(gòu)建除了應(yīng)該遵循一般教材的共性原則外，還應(yīng)強調(diào)遵循下列原則：
1、 教學(xué)性原則
現(xiàn)代電子音樂教材是為實現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)、工具、伙伴與中介。因此現(xiàn)代音樂電子教材的知識信息資源組合及其表達技術(shù)等都必須符合教與學(xué)實際需要，為學(xué)生與教師應(yīng)用提供盡善盡美的服務(wù)。
2、現(xiàn)代性原則
現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，帶來了一系列的變化反應(yīng)。西方流行音樂就是最明顯的例證。它強勁、快速的節(jié)奏和現(xiàn)代人的生活節(jié)奏是合拍的。所以在現(xiàn)代音樂電子教材的構(gòu)建，要能與現(xiàn)代生活節(jié)奏合拍。具有刺激大腦皮層引發(fā)人們積極思維的強勁現(xiàn)代音樂應(yīng)當(dāng)引入到我們的教學(xué)中來。
給學(xué)生以基礎(chǔ)音樂知識的指導(dǎo)，這是一般音樂教材都必須做到的，現(xiàn)代音樂電子教材自然也不例外。而怎樣引導(dǎo)學(xué)生有效地運用基本音樂知識構(gòu)建全新的音樂作品和正確的理解音樂作品，達到創(chuàng)新和創(chuàng)造的目的，才是現(xiàn)代音樂電子教材追求的根本所在。
現(xiàn)代音樂電子教材的開發(fā)者要增強現(xiàn)代意識。所謂現(xiàn)代意識，是以現(xiàn)代人的審美感知、思想觀念和行為準(zhǔn)則，來審視、思考和對待現(xiàn)實生活的一種嶄新觀念。
3、娛樂性原則
現(xiàn)代音樂電子教材作為公眾傳播的一種方式，首先要引起人們的共鳴，爭得人們的認可。由于社會的進步和生活節(jié)奏的加快，人們所要學(xué)習(xí)的知識很多。怎樣能夠使人在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，應(yīng)是現(xiàn)代音樂電子教材構(gòu)建中思考的重要問題。其中不光是界面做的美觀，背景音樂配的動聽，更重要的是要有符合現(xiàn)代人心理特點的“粘合劑”來拉近音樂電子教材和人的距離。
4、 資源性原則
由于現(xiàn)代電子教材自身的特性，擴充音樂信息資源對于現(xiàn)代音樂電子教材來說顯得尤為重要。
5、 層次性和選擇性原則
盡管現(xiàn)代音樂電子教材的內(nèi)容很多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但它是以模塊的方式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，應(yīng)當(dāng)具有清晰的層次，利于學(xué)習(xí)者有目的的選擇使用。
五、現(xiàn)代音樂電子教材的編制策略
1、 現(xiàn)代音樂電子教材不宜象傳統(tǒng)的文本音樂教材那樣嚴(yán)格地按年級編寫，而應(yīng)從入門初級到高級音樂理論與實踐一條龍到底，使學(xué)生可以隨時學(xué)習(xí)任何一部分內(nèi)容，非常方便地查尋相關(guān)聯(lián)的知識；各部分既可獨立成章，又是一個不可分割的整體。
2、 現(xiàn)代音樂電子教材由于應(yīng)用多媒體制作技術(shù)，能夠從聲像等各方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使是枯燥無味的樂理與視唱練耳部分，也足以使學(xué)生流連忘返，樂學(xué)不疲，更何況還有歌曲部分的卡拉OK和欣賞部分的精彩畫面。
3、 基于信息資源的現(xiàn)代音樂電子教材應(yīng)溶入大量的數(shù)據(jù)信息和相關(guān)的音樂教育網(wǎng)址。這樣能使學(xué)生在教材中直接連接英特網(wǎng)，去博覽“眾音”，和音樂家及朋友們互相交流、了解，充分顯示人腦、電腦加網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，同時也是遠程教育的最佳途徑，有利于社會化的教育。
4、 現(xiàn)代音樂電子教材的構(gòu)建應(yīng)加入鍵盤樂器的演奏內(nèi)容，尋求以某種具有一定優(yōu)勢的樂器作為音樂教學(xué)的最佳輔助手段。
這是因為鍵盤樂器（主要是電子合成器或電子琴）具有音色多、音準(zhǔn)好、體積小、節(jié)奏豐富、價格便宜等特點，且鍵盤樂器的演奏能很好地鍛煉學(xué)生的手、眼、腳等肌體的協(xié)調(diào)性。它不僅僅是一種演奏樂器，更重要的是它可作為MIDI創(chuàng)作的輸入工具和MIDI音源使用。
5、 音樂文獻與作品分析能幫助學(xué)生從理論的高度去理解音樂，達到對音樂認識的最高境界，且能就具體的作品作出透徹的剖析，其中要用到大量的文學(xué)、地理、歷史等知識，體現(xiàn)了多學(xué)科交互、綜合的特點。
六、 現(xiàn)代音樂電子教材的基本框架
基于上述原則和現(xiàn)代音樂電子教材的特性，其基本框架內(nèi)容建議為：
樂理DD視唱練耳DD欣賞DD流行音樂DD音樂常識DD歌曲DD歌唱常識DD合唱指揮DD樂器演奏（電子鍵盤樂器）DDMIDI作曲（作曲軟件的實踐與應(yīng)用）DD音樂文獻與作品分析DDMIDI曲庫DD相關(guān)音樂教育網(wǎng)站等。
現(xiàn)代音樂電子教材是一種新生事物，它的出現(xiàn)是時代發(fā)展促使音樂教育變革的需要。現(xiàn)代音樂電子教材的構(gòu)建本身就是一種積極的創(chuàng)新，所以需要在不斷的實踐中充實和完善。本文只是在參與音樂電子教材的開發(fā)和研究過程中盟發(fā)的一些體會和思考，旨在拋磚引玉，以期引起同仁們的關(guān)注和興趣，從而為我國中小學(xué)現(xiàn)代音樂電子教材的建設(shè)共同努力！
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