參加電子琴考級(jí)的師生都了解，要想演奏好考級(jí)曲目，除了具備良好的演奏技術(shù)和音樂(lè)感覺(jué)外，選擇適合表現(xiàn)樂(lè)曲音樂(lè)內(nèi)涵的音色和節(jié)奏，同樣是教師與學(xué)生要面對(duì)的一個(gè)課題。音色和節(jié)奏選擇的好，可給樂(lè)曲“增色添彩”；反之，則會(huì)給人畫(huà)蛇添足之感。 
　　
　　為了避免在演奏樂(lè)曲時(shí)，選擇音色與節(jié)奏錯(cuò)誤的發(fā)生，首先，我們要對(duì)單排鍵電子琴上的音色和節(jié)奏的產(chǎn)生有基本的了解。

　　在不同型號(hào)的電子琴中，存儲(chǔ)著諸多的音色與節(jié)奏，并且同一名稱的音色或節(jié)奏都或多或少地存在著差異。出現(xiàn)此類問(wèn)題的主要原因在于：不同型號(hào)的電子琴所選用的音色和節(jié)奏的音源不同，并且，由于參與設(shè)計(jì)制作的人員喜好不同，所以制作出來(lái)的音色和節(jié)奏也會(huì)有所不同，更有甚者連音色的音域都相差一個(gè)八度；其次，設(shè)計(jì)制作人員為了滿足演奏者演奏不同風(fēng)格樂(lè)曲的需要，便在同一音色或節(jié)奏基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化出不同的音響效果。舉例說(shuō)明，在音色上，有的電子琴上設(shè)置了不同種類的弦樂(lè)音色。如其中的“快弦樂(lè)”音色，這種弦樂(lè)音色發(fā)音的音頭快，在手指觸鍵的同時(shí)，琴體便立即奏出樂(lè)音，所以這種音色適合演奏快速、清晰的旋律；還有“慢弦樂(lè)”音色，這種弦樂(lè)音色發(fā)音晚，音頭慢，當(dāng)手指觸鍵時(shí)，音不同時(shí)發(fā)響，而是稍微延遲一點(diǎn)時(shí)間，所以這種音色適合演奏速度較慢、較抒情的或是“和弦背景”這樣風(fēng)格的音樂(lè)作品。再如銅管音色，有的電子琴上便設(shè)制了十幾種，有的是單一的小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、法國(guó)號(hào)音色，有的則是幾種銅管樂(lè)器音色的組合。為了更加細(xì)致地表達(dá)帶有銅管音色的音樂(lè)作品，有的電子琴的小號(hào)音色就有明亮的、抒情的、加弱音器的三種音色。所以教師在教學(xué)過(guò)程中一定要讓學(xué)生仔細(xì)分辨不同音色的感覺(jué)與特點(diǎn)。
　　
　　在電子琴演奏中，不但音色具有多重性，節(jié)奏的選擇更是如此。因?yàn)榫凸?jié)奏本身而言，它就帶有范圍廣、種類多的特點(diǎn)。拿常用的桑巴節(jié)奏來(lái)說(shuō)，它的發(fā)源地在巴西，而巴西的桑巴節(jié)奏就有40多種，隨著時(shí)代的發(fā)展，它又進(jìn)行不斷的演變，我們現(xiàn)在聽(tīng)到的桑巴節(jié)奏，有的已經(jīng)融入了爵士節(jié)奏的元素。同音色的設(shè)置理念相同，不同型號(hào)的電子琴在同種節(jié)奏基礎(chǔ)上也存在著不同的設(shè)置。例如進(jìn)行曲節(jié)奏，有的型號(hào)琴設(shè)置的“進(jìn)行曲I”節(jié)奏是以八分音符強(qiáng)弱拍交替進(jìn)行的，類似于波爾卡的節(jié)奏，適合演奏歡快情緒的樂(lè)曲；而“進(jìn)行曲II”則是1、3拍是四分音符，2、4拍是三連音的節(jié)奏律動(dòng)，帶有軍隊(duì)行進(jìn)的節(jié)奏特點(diǎn)，適合演奏具有威嚴(yán)莊重情緒的樂(lè)曲。

　　我們有的同學(xué)在選擇音色和節(jié)奏時(shí)，習(xí)慣完全按樂(lè)譜標(biāo)明的音色和節(jié)奏去做。那么，有時(shí)就會(huì)有這樣的問(wèn)題：當(dāng)選用“慢弦樂(lè)”音色演奏快速的旋律時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生混濁、不清晰、拖泥帶水的演奏效果；當(dāng)選用“進(jìn)行曲II” 節(jié)奏演奏歡快的樂(lè)曲時(shí)，不但沒(méi)有歡快的情緒，還直接影響了樂(lè)曲的情感表達(dá)，反而產(chǎn)生一種讓人不舒服的感覺(jué)。

　　那么，作為教師如何指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的音色和節(jié)奏呢？首先，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的器樂(lè)知識(shí)，例如常用樂(lè)器最常用、最好聽(tīng)的音域等。舉例說(shuō)明，單排鍵電子琴是一個(gè)新興的學(xué)科，在樂(lè)譜上難免有一些不合理的地方，有的樂(lè)譜上標(biāo)著小號(hào)音色，但音樂(lè)作品的旋律音高已超出了小號(hào)的音域，在此基礎(chǔ)上演奏樂(lè)曲是非常刺耳的。明白這些道理，只要改成弦樂(lè)音色問(wèn)題便解決了。所以，教師要多引導(dǎo)學(xué)生如何動(dòng)腦子，如何用自己的耳朵來(lái)辨別，選擇合適的音色與節(jié)奏，既要尊重原曲的意圖，又有學(xué)生自己的個(gè)性，充分給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮自己音樂(lè)想象力的空間。考級(jí)樂(lè)譜上標(biāo)明的音色和節(jié)奏僅供參考，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)樂(lè)曲的理解，根據(jù)自己琴的實(shí)際音色和節(jié)奏的聲音，多“玩”、多“試”，從中找到自己喜歡又適合的音色與節(jié)奏。這樣由老師規(guī)定音色和節(jié)奏，轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在自己去選擇，在教師的指導(dǎo)下由被動(dòng)到主動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提高，讓音樂(lè)真正成為自己的知心好友。