從我們幼兒園20年的教學經(jīng)驗來看，其實鋼琴的教育并不是要培養(yǎng)鋼琴天才，而是提高孩子的藝術修養(yǎng)，通過孩子在這方面的興趣，把他們培養(yǎng)成健康、向上、堅韌、耐心、自信的全面發(fā)展的人才。所以我們會提供孩子們相互交流和展示的機會：每個禮拜一次的班級表演；每個月的年級123音樂活動；每個學期到劇院(少年宮或者逸夫舞臺)的表演。這樣一來，孩子們的參與意識加強了，相互交往能力加強了，對樂曲的理解力、感悟力、想象力和創(chuàng)造能力也會提高。
　　通常來說，我們的老師會根據(jù)孩子的不同特點來制定教學目標，因人而異、因材施教。有一點是明確的：不要橫向比較，不要動不動就說“誰誰比你彈得好”，而應該讓孩子跟自己賽跑。只要孩子昨天比前天彈得好、今天比較昨天有進步，哪怕是一點點進步，也要鼓勵他，這樣可以讓孩子有自信，有向上的沖勁。
　　家庭音樂教育相對于幼兒園集體音樂教育形式而言有一定的優(yōu)勢。家長與幼兒園的配合顯得尤為重要。因此家園互動方面的工作必須做好，一般我們會充分利用“家長學校”這一主渠道，讓家長了解孩子的年齡特點和條件，了解教育的策略、方法和措施。另外我們還會向家長開放音樂教學活動、舉辦家長座談會或經(jīng)驗交流會和開展有關家庭音樂教育方面的調查研究等活動來使家園同步。一方面可以與老師溝通，一方面使得家園教育一致。
　　忠告：
　　要求不能過高。有的家長提出不符合孩子發(fā)展的要求，采取的教育方法超過孩子可接受的范圍，這種策略往往適得其反，不僅扼殺了孩子對音樂的興趣，還可能壓抑孩子的個性。
　　過程不能過急。有的家長比較注重鋼琴學習的結果，認為技能的訓練相當重要，考級變成了衡量好壞的指標，一味地給孩子進行枯燥的技能訓練，會讓孩子對音樂感覺乏味。家長應該變訓斥為鼓勵，變陪練為支持，變重結果為重過程，將技能訓練和興趣的培養(yǎng)結合。