近幾年來，學習器樂演奏的兒童有逐年增多之勢。據不完全統計，現在全國范圍內學習鍵盤樂器的孩子有百萬人以上，如果再加上小提琴等各類西洋樂器和各類民族樂器的學童，那數目更是驚人。兒童學習樂器演奏遍及全國各地，這對我國未來國民素質的提高必將有潛在和重大的影響。在這樣的形勢下，作為一名專業音樂教育工作者，對目前的音樂教育現狀有必要進行冷靜分析，給家長們一些有益的進言。
目前的音樂教育熱有益無害，正確引導對促進民眾的教化，提高全民的素質大有好處。音樂教育熱有下列的原因：
攀比心理嚴重
有些年輕人結婚買鋼琴成為身份的象征。一些人剛結婚預先添置鋼琴，一旦孩子出生，閑置多年的鋼琴便派上了用場。一時間，千軍萬馬闖鋼琴的“獨木橋”便成了時髦。
升學的壓力使然
通過音樂考級，取得高級考級證書，以特長生的身份進入重點中學或大學。目前一些名校為活躍校園氣氛紛紛創建民樂團和交響樂團，成員主要由在校學生組成，招收音樂特長生便成為一道風景線。
提高孩子的藝術修養
一些有眼光、有見識的家長安排子女學習音樂主要是為了陶冶孩子的情操，提高素質，使孩子能夠全面發展。
孩子喜歡音樂
孩子喜歡音樂，家長希望孩子將來能選擇音樂專業去發展等等。
以上原因大致可分為兩類：一類是追求精神回報，一類是追求物質回報。無論屬于哪種情況，都應該明確自己學習音樂的目的，老師和家長必須在孩子學琴的過程中，針對不同的學琴目的，通過不同的教學方法，讓孩子得到有效的發展。比如以獲取精神回報為主，就應該在孩子學琴的過程中，因材施教，注重對孩子興趣的培養。這樣，在學習技藝的同時又豐富了課外生活。孩子學習音樂，長期在音樂中熏陶，在美感中陶冶，從而達到一種精神上的愉悅；如果是以獲取物質回報為主的，家長和孩子可能要付出大量的時間、人力、財力，為孩子創造良好的學習環境，才能使孩子在音樂方面有所作為。
勿庸置疑，啟蒙階段家長最重要的是決定孩子的發展方向。在培養孩子的過程中，要在注意觀察、選擇樂器、選擇教師等環節上務必躬身自問，不可掉以輕心。
◎注意觀察。家長與孩子朝夕相伴，應當了解孩子的興趣所在，并給予積極的培養。在平時的生活中，當孩子聽到音樂情不自禁地隨著音樂的節奏手舞足蹈時，說明孩子對音樂有天然的熱愛和向往，這是孩子向父母發出的信號，說明孩子有音樂細胞，表現了孩子有接受音樂的愿望和要求。因此，音樂啟蒙教育在你孩子的童年時光里可以進行。雖然世上大器晚成，半路出家而成才者不乏其例，但是自幼造就的童子功，從而一錘定音，影響終身畢竟仍是大勢所趨。尤其音樂學習更需如此，因為音樂很難脫穎而出，除了天分好，尚需十年勤奮，才能一朝成才。家長是孩子的第一任老師，因此，父母們必須提高自身的音樂修養。首先，在生活中注意培養孩子的模仿力，家長給孩子準備一些世界名曲供他們欣賞，讓孩子從學唱簡短的兒童歌曲入手， 引導孩子多聽、多唱，在唱中進一步培養孩子的視聽能力、節奏感和音樂感覺。
◎選擇樂器。接觸樂器之前，經常陪孩子聽音樂會，觀察大孩子演奏樂器，甚至啟發孩子動手試試演奏樂器的感覺，注意孩子的反應，然后根據孩子對樂器的愛好程度、孩子的生理條件、自己的經濟條件再作選擇。選擇樂器也不要一味攀比，一哄而上。樂器的種類非常多，鍵盤樂器中有鋼琴、電子琴、手風琴；西洋管弦樂器有大提琴、小提琴、單簧管、雙簧管、長笛、圓號、長號等；中國民族樂器有二胡、揚琴、古琴、琵琶、古箏、笛子、簫、笙等。鋼琴和小提琴，學的孩子較多，此樂器難度大，學得不好容易半途而廢，樂器成為家
庭擺設品。現在選學二胡和古箏的孩子也多了起來，二胡聲音優美，箏易學動聽，缺點是體積太大，攜帶不便。選擇笛子的人也比往年增多，此樂器便于攜帶，一鳴驚人，缺點是吹得不好炸耳朵。古琴、琵琶很雅，扣人心弦有很深的內蘊，但孩子學起來較困難。揚琴音域寬廣，獨奏、合奏、伴奏均適宜，“彈”擊的聲音也很動聽，入門容易，缺點也是體積較大，較笨重。總之，選擇樂器時權衡利弊，兼顧子女的喜好、個人生理條件和家庭經濟條件，便而行之。
◎選擇教師。孩子要學好琴，主要靠老師、家長、孩子互相配合。啟蒙階段選擇一位稱職的教師是至關重要的。當孩子開始學琴了，家長要善于觀察，如孩子很努力，進度卻很慢，首先考慮是否是老師的問題。當孩子上課聽不懂，家長要去分析是孩子接受能力差還是老師講課無序無方。目前音樂教育已成為一級市場，魚龍混雜，有的地方同行相斥，拉幫結派。選擇一位既有教學經驗，又有師德的合格教師是十分不容易的，可以先登門聽聽課，再作定論。家長須作長期打算，音樂學習是一項長期、緩慢而艱苦的育才工作，來不得虛夸與浮躁。另外，非萬不得已，不宜隨便跳槽，因為但凡一位好教師，均有所長，要注意學習老師的長處，揚長避短。有的老師教初級階段的學生很耐心，很有辦法，學一段時間后家長再延聘中、高級水平的教師以求深造也很正常。
現在很多家長都望子成龍、望女成鳳，既希望孩子文化成績好，又希望他們的藝術素質高。過高的期望具體表現在社會音樂考級上，很多家長有一種盲目攀比的心理。在家長的要求下，老師往往盲目讓孩子跳級，迫使孩子長期處在力不從心狀態下學習，給孩子帶來嚴重的心理負擔，使孩子產生煩惱、反感，對音樂的學習失去了系統性、全面性。為考而學，盲目跳級，則不能踏踏實實地學習音樂演奏技能，為考級訓練相應的曲目，自身的音樂素養并不能取得明顯的進步。對學生而言，音樂考級只是檢查學習情況的一種手段，所獲得的考試級別未必代表真實的水平。家長必須樹立正確的學習觀，把培養孩子學習興趣，提升其音樂素養，提高孩子演奏技術和音樂表現力作為孩子學習的根本目的。
真誠希望家長正視音樂教育，讓音樂給孩子帶來真正的快樂和收益，讓我們的孩子在音樂中健康成長吧！
目前的音樂教育熱有益無害，正確引導對促進民眾的教化，提高全民的素質大有好處。音樂教育熱有下列的原因：
攀比心理嚴重
有些年輕人結婚買鋼琴成為身份的象征。一些人剛結婚預先添置鋼琴，一旦孩子出生，閑置多年的鋼琴便派上了用場。一時間，千軍萬馬闖鋼琴的“獨木橋”便成了時髦。
升學的壓力使然
通過音樂考級，取得高級考級證書，以特長生的身份進入重點中學或大學。目前一些名校為活躍校園氣氛紛紛創建民樂團和交響樂團，成員主要由在校學生組成，招收音樂特長生便成為一道風景線。
提高孩子的藝術修養
一些有眼光、有見識的家長安排子女學習音樂主要是為了陶冶孩子的情操，提高素質，使孩子能夠全面發展。
孩子喜歡音樂
孩子喜歡音樂，家長希望孩子將來能選擇音樂專業去發展等等。
以上原因大致可分為兩類：一類是追求精神回報，一類是追求物質回報。無論屬于哪種情況，都應該明確自己學習音樂的目的，老師和家長必須在孩子學琴的過程中，針對不同的學琴目的，通過不同的教學方法，讓孩子得到有效的發展。比如以獲取精神回報為主，就應該在孩子學琴的過程中，因材施教，注重對孩子興趣的培養。這樣，在學習技藝的同時又豐富了課外生活。孩子學習音樂，長期在音樂中熏陶，在美感中陶冶，從而達到一種精神上的愉悅；如果是以獲取物質回報為主的，家長和孩子可能要付出大量的時間、人力、財力，為孩子創造良好的學習環境，才能使孩子在音樂方面有所作為。
勿庸置疑，啟蒙階段家長最重要的是決定孩子的發展方向。在培養孩子的過程中，要在注意觀察、選擇樂器、選擇教師等環節上務必躬身自問，不可掉以輕心。
◎注意觀察。家長與孩子朝夕相伴，應當了解孩子的興趣所在，并給予積極的培養。在平時的生活中，當孩子聽到音樂情不自禁地隨著音樂的節奏手舞足蹈時，說明孩子對音樂有天然的熱愛和向往，這是孩子向父母發出的信號，說明孩子有音樂細胞，表現了孩子有接受音樂的愿望和要求。因此，音樂啟蒙教育在你孩子的童年時光里可以進行。雖然世上大器晚成，半路出家而成才者不乏其例，但是自幼造就的童子功，從而一錘定音，影響終身畢竟仍是大勢所趨。尤其音樂學習更需如此，因為音樂很難脫穎而出，除了天分好，尚需十年勤奮，才能一朝成才。家長是孩子的第一任老師，因此，父母們必須提高自身的音樂修養。首先，在生活中注意培養孩子的模仿力，家長給孩子準備一些世界名曲供他們欣賞，讓孩子從學唱簡短的兒童歌曲入手， 引導孩子多聽、多唱，在唱中進一步培養孩子的視聽能力、節奏感和音樂感覺。
◎選擇樂器。接觸樂器之前，經常陪孩子聽音樂會，觀察大孩子演奏樂器，甚至啟發孩子動手試試演奏樂器的感覺，注意孩子的反應，然后根據孩子對樂器的愛好程度、孩子的生理條件、自己的經濟條件再作選擇。選擇樂器也不要一味攀比，一哄而上。樂器的種類非常多，鍵盤樂器中有鋼琴、電子琴、手風琴；西洋管弦樂器有大提琴、小提琴、單簧管、雙簧管、長笛、圓號、長號等；中國民族樂器有二胡、揚琴、古琴、琵琶、古箏、笛子、簫、笙等。鋼琴和小提琴，學的孩子較多，此樂器難度大，學得不好容易半途而廢，樂器成為家
庭擺設品。現在選學二胡和古箏的孩子也多了起來，二胡聲音優美，箏易學動聽，缺點是體積太大，攜帶不便。選擇笛子的人也比往年增多，此樂器便于攜帶，一鳴驚人，缺點是吹得不好炸耳朵。古琴、琵琶很雅，扣人心弦有很深的內蘊，但孩子學起來較困難。揚琴音域寬廣，獨奏、合奏、伴奏均適宜，“彈”擊的聲音也很動聽，入門容易，缺點也是體積較大，較笨重。總之，選擇樂器時權衡利弊，兼顧子女的喜好、個人生理條件和家庭經濟條件，便而行之。
◎選擇教師。孩子要學好琴，主要靠老師、家長、孩子互相配合。啟蒙階段選擇一位稱職的教師是至關重要的。當孩子開始學琴了，家長要善于觀察，如孩子很努力，進度卻很慢，首先考慮是否是老師的問題。當孩子上課聽不懂，家長要去分析是孩子接受能力差還是老師講課無序無方。目前音樂教育已成為一級市場，魚龍混雜，有的地方同行相斥，拉幫結派。選擇一位既有教學經驗，又有師德的合格教師是十分不容易的，可以先登門聽聽課，再作定論。家長須作長期打算，音樂學習是一項長期、緩慢而艱苦的育才工作，來不得虛夸與浮躁。另外，非萬不得已，不宜隨便跳槽，因為但凡一位好教師，均有所長，要注意學習老師的長處，揚長避短。有的老師教初級階段的學生很耐心，很有辦法，學一段時間后家長再延聘中、高級水平的教師以求深造也很正常。
現在很多家長都望子成龍、望女成鳳，既希望孩子文化成績好，又希望他們的藝術素質高。過高的期望具體表現在社會音樂考級上，很多家長有一種盲目攀比的心理。在家長的要求下，老師往往盲目讓孩子跳級，迫使孩子長期處在力不從心狀態下學習，給孩子帶來嚴重的心理負擔，使孩子產生煩惱、反感，對音樂的學習失去了系統性、全面性。為考而學，盲目跳級，則不能踏踏實實地學習音樂演奏技能，為考級訓練相應的曲目，自身的音樂素養并不能取得明顯的進步。對學生而言，音樂考級只是檢查學習情況的一種手段，所獲得的考試級別未必代表真實的水平。家長必須樹立正確的學習觀，把培養孩子學習興趣，提升其音樂素養，提高孩子演奏技術和音樂表現力作為孩子學習的根本目的。
真誠希望家長正視音樂教育，讓音樂給孩子帶來真正的快樂和收益，讓我們的孩子在音樂中健康成長吧！
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