電視里正在播放《牧童短笛》的音樂(lè)片。 
　　孩子看到熒幕上出現(xiàn)碧綠的田野，牧童騎在牛背上悠閑地吹著笛子。伴隨著畫(huà)面的變換，聽(tīng)著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，似乎感受到了牧童的愉悅心情，陶醉在美妙的鄉(xiāng)村景色中，禁不住伴著音樂(lè)晃動(dòng)身體。 
      幼兒最初畫(huà)花朵時(shí)，所有的花朵幾乎一個(gè)模樣──“五瓣一芯”，畫(huà)面單調(diào)。當(dāng)幼兒掌握了一定的技能并經(jīng)過(guò)對(duì)各種花的觀察之后，再動(dòng)筆時(shí)，就會(huì)畫(huà)出不同顏色、不同形狀的花來(lái)，這時(shí)幼兒已經(jīng)進(jìn)入了創(chuàng)造美的境界之中。幼兒欣賞凡高的《星空》之后，能畫(huà)出自己看到的奇妙的天空，用滾動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)的線條來(lái)表現(xiàn)云彩和風(fēng)，畫(huà)面的動(dòng)態(tài)及效果非常感人。在這樣的創(chuàng)作活動(dòng)中，孩子無(wú)拘無(wú)束全身心地投入到創(chuàng)作之中，他們的想象得到最大限度的發(fā)揮，孩子們的作品變得更有個(gè)性。 
　　舞臺(tái)上，正在上演芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》，小演員們用自己的身體講述著動(dòng)人的故事：紐約小姑娘瑪莎在圣誕節(jié)前，接受了魔術(shù)師教父給她的禮物――胡桃?jiàn)A子。在夢(mèng)里，瑪莎夢(mèng)見(jiàn)胡桃?jiàn)A子變成了英俊的王子，帶領(lǐng)一群玩具兵和老鼠在作戰(zhàn)，在姑娘的協(xié)同下，趕跑了老鼠王。勝利后，王子把瑪莎帶到了果醬王國(guó)，受到糖果仙子們的歡迎，享受了一番歡樂(lè)的聚會(huì)…… 
　　音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)給人以美的熏陶，從小培養(yǎng)孩子的審美意識(shí)和審美能力對(duì)他們的身心成長(zhǎng)都是大有裨益的。 
　　教育學(xué)家說(shuō)：“音樂(lè)是思維的源泉，沒(méi)有音樂(lè)教育，就不可能有合乎要求的智力發(fā)展。”在音樂(lè)氛圍中成長(zhǎng)的孩子，能深切感受理解其優(yōu)美、崇高的情感特征，會(huì)隨著節(jié)拍和旋律的變化，任想象力充分的發(fā)展。音樂(lè)，對(duì)兒童的思維活動(dòng)具有強(qiáng)烈的促動(dòng)力，通過(guò)音樂(lè)的熏陶，有的孩子甚至能描繪許多聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的事物，這對(duì)其今后的成長(zhǎng)無(wú)疑具有極其重要的意義。 
　　所以有人說(shuō)，音樂(lè)是智慧的源泉，是開(kāi)啟靈感的一把鑰匙。不少科學(xué)家、藝術(shù)家都把音樂(lè)作為提高修養(yǎng)，啟迪靈感和創(chuàng)造力的重要手段。音樂(lè)是愛(ài)因斯坦悟出廣義相對(duì)論的重要促進(jìn)因素。 
　　家長(zhǎng)要常帶孩子去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，讓他親眼看看樂(lè)隊(duì)指揮是怎樣揮舞雙臂打拍子的；認(rèn)識(shí)舞臺(tái)上各種各樣的樂(lè)器及形式多樣的演奏與演唱。這樣會(huì)增強(qiáng)孩子對(duì)音樂(lè)的親切感，激發(fā)他學(xué)習(xí)演奏某種樂(lè)器的興趣。 
　　美術(shù)是一種造型藝術(shù)。由于美術(shù)作品色彩協(xié)調(diào)，線條清晰，形象生動(dòng)，有助于鍛煉幼兒的視覺(jué)，又能夠發(fā)展幼兒的觀察力和藝術(shù)想象力。幼兒喜歡形象美好、色彩生動(dòng)、造型有趣的玩具和圖片，就是幼兒對(duì)美的追求；他們喜歡用五顏六色的畫(huà)筆涂畫(huà)出花花綠綠的圖案來(lái)，實(shí)際上是對(duì)美的創(chuàng)造。一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)、泥工、手工、紙工、制作玩具等和美術(shù)有關(guān)的技能，可以培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，并激發(fā)他們的美術(shù)創(chuàng)造能力。 
　  兒童天生具有創(chuàng)造力。幼兒常常以獨(dú)特的方式重新組合和排列圖形，創(chuàng)造出各種新奇的意象，決不是成人能代替的。 
　 舞蹈藝術(shù)是兒童美育的手段之一。舞蹈給孩子們的生活帶來(lái)許多快樂(lè)。舞蹈要求動(dòng)作優(yōu)美，富有表情和節(jié)奏感，它一般與音樂(lè)與光相結(jié)合，給人以強(qiáng)烈而直觀的美的感受，可以培養(yǎng)孩子對(duì)體形美的認(rèn)識(shí)和韻律感。家長(zhǎng)可帶孩子看歌舞晚會(huì)，指導(dǎo)孩子看電視舞蹈節(jié)目，豐富孩子特別是女孩的舞蹈知識(shí)，如有可能，可根據(jù)孩子的興趣和要求參加社會(huì)舉辦的兒童舞蹈班和課外藝術(shù)團(tuán)體。 
　 大自然是家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行美育取之不盡的豐富源泉。大自然以其博大的胸懷向我們展示無(wú)垠的天空、澎湃的大海、逶迤的山巒、奔騰的江河、萬(wàn)紫千紅的花草樹(shù)木。朝霞、落日、白云、星空，都會(huì)引起幼兒美的想象。昆蟲(chóng)、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、蝴蝶，對(duì)幼兒都有極大的吸引力。瑰麗的色彩、生動(dòng)的形態(tài)、動(dòng)聽(tīng)的音響、神奇的變化會(huì)使孩子感到其美無(wú)比、其樂(lè)無(wú)窮。 
　 經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到千姿百態(tài)、氣象萬(wàn)千的大自然中去，讓他們呼吸新鮮的空氣，領(lǐng)略鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美好景色，有助于陶冶幼兒的情操，增強(qiáng)幼兒感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。 
　 家長(zhǎng)和孩子一起欣賞自然美景時(shí)，不要走馬觀花，而要和孩子一起細(xì)細(xì)品味大自然的美妙之處，和他們一起討論和描述，使大自然的美麗深入孩子的心靈。一年四季都是家長(zhǎng)利用大自然對(duì)孩子進(jìn)行美育的好時(shí)光。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，有條件的家長(zhǎng)要多帶孩子去旅游。 
　 科學(xué)家們根據(jù)人類(lèi)特有的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)現(xiàn)象，即人類(lèi)腦功能活動(dòng)的特點(diǎn)，把人劃分出三種類(lèi)型。 
　 藝術(shù)型：藝術(shù)型的人腦功能活動(dòng)的特點(diǎn)是具有直接印象的鮮明性、知覺(jué)和記憶的形象性、想象的豐富性。 
　 思維型：思維型的人腦功能活動(dòng)特點(diǎn)是傾向于分析和系統(tǒng)化，傾向于比較概括和比較抽象的思維。 
　 中間型：中間型的人，有的兩種系統(tǒng)發(fā)展平衡但水準(zhǔn)較低，有的兩種系統(tǒng)發(fā)展平衡而水準(zhǔn)較高。 
　 在社會(huì)生活中，大多數(shù)人都屬于中間型；藝術(shù)型和思維型的人是少數(shù)，有的甚至被埋沒(méi)。 
　 幼兒由于還沒(méi)有被沉重復(fù)雜的生活所污染，不知道斤斤計(jì)較，對(duì)藝術(shù)有著極強(qiáng)的接受能力和表現(xiàn)能力，或多或少都有藝術(shù)型的特征。實(shí)際上，幼兒的直覺(jué)感知比成人發(fā)達(dá)，他們不受理性的干擾，和藝術(shù)家有著相似的感覺(jué)。我們經(jīng)常可以看到許多畫(huà)家都在臨摹幼兒作品，他們?yōu)楹⒆泳€條的角度，概括，造型生動(dòng)有趣，對(duì)事物上賦予生命的超乎尋常的想象而驚嘆。 
　 作為家長(zhǎng)，使孩子和藝術(shù)結(jié)緣，將使他們受用無(wú)窮。但遺憾的是，在現(xiàn)實(shí)生活中，有的孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)的漠不關(guān)心，藝術(shù)的火花無(wú)聲無(wú)息地被湮滅了；另外有一些家長(zhǎng)則希望孩子成名成家，為自己撈來(lái)滾滾的財(cái)源，使孩子的藝術(shù)天賦扭曲了，變形了。