8月14日《珠海特區(qū)報》報道，珠海孩子全國藝術(shù)比賽奪冠多。隨著珠海藝術(shù)教育普及程度的提高，設(shè)立在珠海的藝術(shù)考級機(jī)構(gòu)也逐漸增多。據(jù)介紹，去年上海音樂學(xué)院首次在珠海設(shè)立了全國統(tǒng)一的社會藝術(shù)水平考級點(diǎn)，考生報名踴躍，至今已有７００多人參加了該考級點(diǎn)的考試。今年除了以往比較普遍的鋼琴、小提琴外，還首次增加了爵士鼓、樂理等方面的考級種類。  
       筆者熟知藝術(shù)考級的流程，在規(guī)定難度的篇目內(nèi)，考生只要能夠嫻熟、動情的完成演奏程序，就能得到一定等級的藝術(shù)證書。也就是說，通常情況下，考生的藝術(shù)涵養(yǎng)如何，是否具備“為社會和大眾服務(wù)之類的藝術(shù)認(rèn)知”是不在考試范圍的。這就容易讓考生形成一種錯誤的認(rèn)知，藝術(shù)僅是一種小悲小哀的自我情感表達(dá)。而作為社會主體的藝術(shù)公民的責(zé)任，就可能會成為一種空缺。  
       何謂藝術(shù)公民？就是任何藝術(shù)活動都應(yīng)該建立在人類共有的人情人性基礎(chǔ)上，用博大精深的責(zé)任、愛戴、理解、尊重和朝圣，完成自我主體和審美對象的沒有縫隙的對接。  
       比如今年６月２９日晚，在南京藝術(shù)學(xué)院音樂廳的一場鬧劇，“彈奏李斯特和舒曼的作品在法國可謂首屈一指”的法國著名教授布菲，看到現(xiàn)場活潑好動的孩子上躥下跳，大呼小叫，此起彼伏的手機(jī)鈴聲、說話聲等很不高雅的景況，“情緒激動，她的眼眶里盈滿了淚水，演出也被迫中斷”（７月４日《揚(yáng)子晚報》）。  
       這些年來，“藝考熱”屢創(chuàng)新高，很多孩子從孩提時代就開始沖刺“音樂考級”。遺憾的是，我們的音樂成就有太多的虛幻和泡沫，比如對海頓的“當(dāng)我坐在那架破舊古鋼琴旁邊的時候，我對最幸福的國王也不羨慕”的超然感受，多少人能達(dá)到這種自覺的音樂公民的境界？  
       一方面音樂活動非常活躍，一方面藝術(shù)涵養(yǎng)卻不夠高，這只能說明，更多情況下，音樂成了我們的技術(shù)操作，音樂活動放大的是功利、技巧、炫耀、榮光和出人頭地，而不是感受、感動、陶醉、交融和社會責(zé)任，人性的關(guān)照、思想的品位和靈魂的共鳴碰撞成了稀缺。