但現(xiàn)階段小學(xué)音樂教材中民間打擊樂欣賞素材缺乏：僅有低年級“鴨子拌嘴”、高年級“老虎磨牙”兩首。如果單獨(dú)將它們作為欣賞課的內(nèi)容，前者只可感受，后者又顯得過于沉悶。是否可將它們前后聯(lián)系、貫穿起來呢？我想音樂不應(yīng)的拘于一種模式，那么該突破呢？可從兩方面來探索：一是課的內(nèi)容，不要拘于一個點(diǎn)，應(yīng)由點(diǎn)到面放大容量，捕捉彼此間的聯(lián)系。如學(xué)唱一首民歌不僅要唱會它，還可在唱會后再安排欣賞幾首風(fēng)格相同或不同的民歌，將唱歌與欣賞結(jié)合起來，目的是更好地去感受民歌的特點(diǎn)。二是課的課題，不用歌曲的歌名或是欣賞曲目的曲名作為課題，可把它設(shè)計為一種更富于主題性、方向性、更能表現(xiàn)出內(nèi)函的喻意性課題。如“音樂與生活”、“船歌”、“跳動的旋律”等。這樣的課題可以給學(xué)生帶來一個充分的空間，學(xué)生可隨著課題目想像，體驗(yàn)音樂的魅力。鑒于以上兩點(diǎn)，我進(jìn)行了大膽嘗試。
首先，“敲敲打打”培養(yǎng)興趣
興趣是最好的老師，是深入學(xué)習(xí)的前提。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。如果在音樂課上充分發(fā)揮民間打擊樂這一音樂藝術(shù)特有的魅力，將會收到意想不到的效果。
如：從選擇最常見的打擊樂器著手，以游戲的形式，讓學(xué)生敲一敲，打一打，玩一玩。在玩樂中聽辨樂器的音色；初學(xué)樂器的演奏方法，然后由淺入深地進(jìn)行簡單的自編合奏練習(xí)，欣賞自己創(chuàng)作的打擊樂合奏曲。
雖然合奏也許是不合拍的，是“亂的”，但下百這樣才使孩子萌發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，樹立了自信心，而我們的目的也就在于此。
其次，“說說做做”參與活動。
音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。
依據(jù)打擊樂器本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和特定的音響，通過師生的互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放到一個重要的位置上來。例如：鼓是打擊樂器的主要代表，可以說學(xué)習(xí)打擊樂，必定要了解鼓。而體驗(yàn)鼓的魅力，欣賞鼓樂的震撼力，光靠教師講恐怕是多費(fèi)口舌還不能讓學(xué)生理解。最好的方式便是與鼓面對面。教師以一個問題面向全體學(xué)生，把成功感一并留給學(xué)生，讓學(xué)生通過分組討論，親自在鼓上嘗試，得出了敲、摸、磨、刮等多種演奏方法以及與眾不同的答案，或許還有教師自身意想不到的收獲。“鼓”引發(fā)了熱鬧的課堂氣氛，學(xué)生沉浸在輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過這樣的音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)了良好的合作意識和團(tuán)隊精神。
然后，“想想編編”發(fā)展個性。
每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達(dá)個人的情感。
在音樂教學(xué)中，我們不習(xí)慣把事情放手給學(xué)生做，往往把學(xué)生花費(fèi)在探索上的時間看成“浪費(fèi)”。但事實(shí)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，想像力和創(chuàng)造力都是即興發(fā)揮的。例如：學(xué)生通過兩人一組的討論之后，用鈸自編自演了“鴨子拌嘴”的情感，并根據(jù)不同的個性演繹了不同的風(fēng)格：可愛的小鴨、淘氣的小鴨、爭強(qiáng)好斗的小鴨……相比讓學(xué)生純粹地去聽這首打擊樂合奏，前者更讓學(xué)生身臨其境，妙趣橫生。就連平日里看似默默無聞的學(xué)生也躍躍欲試，不在流露原本的那份羞澀。學(xué)生們親自感受到“鈸”這件看似簡單的打擊樂器的豐富表現(xiàn)力，而再次活躍的課堂氣氛也足以顯示其魅力所在了。
因此，在音樂教學(xué)活動中，教師應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個性的因材施教有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間。
最后，“聽聽看看”增長見識。
在玩一玩、試一試、演一演之后，學(xué)生對打擊樂產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對于靜心欣賞打擊樂作品起到了良好的鋪墊作用。無論是“鴨子拌嘴”所表現(xiàn)的喧鬧場景，還是“老虎磨牙”中鼓的精彩表現(xiàn)，學(xué)生欣賞起來都有了自己獨(dú)到的見解。
除此以外，在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂的同時，還應(yīng)以開闊的視野、學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化。如：了解世界各地民間打擊樂器并聆聽其音色，課余時間自制簡單的打擊樂器等等，融知識性、趣味性于一體，拓寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識。正是因?yàn)檎n外知識的擴(kuò)容，延伸了學(xué)生的學(xué)習(xí)，才使學(xué)生樹立了平等的多元文化價值觀，豐富了學(xué)生對音樂知識的積累。
打擊樂是音樂世界里一個豐富的天地，這些在敲敲打打中流淌出的美妙音樂，不僅給學(xué)生帶來了“樂”，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到了“樂”之魅力。
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