當(dāng)前學(xué)習(xí)小提琴的少年兒童與日俱增。在業(yè)余小提琴教學(xué)中，究竟要以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)？這是許多業(yè)余小提琴教師所關(guān)注的問題。我雖不是科班出身，但在專業(yè)團(tuán)體從事演奏，又在業(yè)余小提琴教學(xué)中摸索了多年，積累了一些經(jīng)驗。我認(rèn)為：小提琴的業(yè)余教學(xué)與專業(yè)教學(xué)既有共性也有特殊性。共性表現(xiàn)在：有相同的教材、曲目，相同的技術(shù)要求，對音樂的共同感受及不倦的追求等。特殊性表現(xiàn)在：業(yè)余小提琴教學(xué)中，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，練琴時間不充足，師資水平差異很大等等。根據(jù)以上的共性和特殊性，我們在業(yè)余小提琴教學(xué)中就要做到既要按照小提琴專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、嚴(yán)格地實施教學(xué)，同時也要針對業(yè)余小提琴教學(xué)的特點，抓住教學(xué)中的幾個重要環(huán)節(jié)，重點突破，以達(dá)到事半功倍的效果。以下是我在小提琴教學(xué)中的幾點淺見，供同行們參考。

重視入門　打好基礎(chǔ)

　　萬事開頭難，小提琴學(xué)習(xí)的開頭是難上加難。試想一位高級園藝師，讓他創(chuàng)作出各種樹木造型，他只能從小樹苗入手培育。學(xué)習(xí)小提琴也是一樣。從小入手，從入門就要一步步定型，直到形成規(guī)范。當(dāng)然我們要在不同形式、趣味中實施規(guī)范。從一開始就讓學(xué)生樹立“業(yè)余學(xué)琴要有專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”這種概念反之，就成了業(yè)余中的業(yè)余了。不求演奏水平高深，只求演奏技法規(guī)范、注重音樂感。也只有這樣，學(xué)生才能達(dá)到老師的要求，學(xué)生的技術(shù)才能提高。在啟蒙階段，作為老師一定要有足夠的耐心和責(zé)任心，要像園藝師對待小樹苗一樣，精心培育，手把手地對待每一位起步的學(xué)生。盡可能將姿式、手形、握弓等方法一點一滴都搞得很正確，人們總說：“良好的開端是成功的一半。”

制定標(biāo)準(zhǔn)　因人而宜

　　長期的教學(xué)實踐告訴我，應(yīng)該為不同的學(xué)生制定不同的標(biāo)準(zhǔn)。例如，我在學(xué)生回課時，通常會給以評語，表現(xiàn)好的畫一個紅五星，表現(xiàn)很差的畫一個黑五星。但是不同的學(xué)生我是按照不同的標(biāo)準(zhǔn)給予評價的。有些學(xué)生素質(zhì)好，我就適當(dāng)?shù)貒?yán)格一些，一定要等他們有更完美的表現(xiàn)，才給予獎勵。而一些領(lǐng)悟能力稍差的，即使練得不夠好，但只要態(tài)度認(rèn)真，我也時常給予表揚。每次回課時，只要發(fā)現(xiàn)不認(rèn)真練琴的情形，我從不姑息。
除此以外，我以鼓勵為主，增強其信心。我給每一個學(xué)生都制定了“學(xué)習(xí)檔案”?！皺n案”里有其每一課的教學(xué)與練琴記錄，這樣我就對每個學(xué)生的成長情況了如指掌，從而針對不同情況給學(xué)生以不同的教學(xué)要求。我反對那種不動腦筋的“填鴨”式教學(xué)，不管學(xué)生本身素質(zhì)與接受能力如何，一味“填飽”，結(jié)果就會適得其反。每個學(xué)生需要度過的難關(guān)是不一樣的，需要“補”的養(yǎng)份是不一樣的，一定要區(qū)別對待，因人而異，因材施教。

      無論是專業(yè)的還是業(yè)余的學(xué)生，如果拉琴時運弓與音準(zhǔn)好，肯定是個好學(xué)生。我經(jīng)常見到一些業(yè)余學(xué)生，眼睛只盯在左手上，不管右手的配合，結(jié)果不是在拉琴而是在拽琴。好的發(fā)音靠右手準(zhǔn)確控制放松地拉出來，加上內(nèi)心美好的歌唱，才能成功。運弓要依靠地球的引力，在運動中尋求平衡。
　　人們都說小提琴難學(xué)，其實難就難在各種位置上的音準(zhǔn)，尤其在雙音的音準(zhǔn)上。在教學(xué)過程中，最令教師頭痛的也莫過于音準(zhǔn)問題了。初學(xué)者在琴上標(biāo)位置是個辦法，但是重要的還是及早讓學(xué)生在內(nèi)心歌唱，建立起調(diào)式感。其次就是抓住正確的手型，對于雙音的音準(zhǔn)練習(xí)，我認(rèn)為三、六、八度中，應(yīng)先練八度的一、四指建立，也就是養(yǎng)成良好的手型框架。另外八度的音準(zhǔn)練習(xí)對換把的移動能起到意想不到的松馳效果。三度較難，應(yīng)多聽低音，搞清楚大三度、小三度手指的位置。六度稍容易一些，應(yīng)聽高音，同時也要清楚大六度、小六度手的位置，在移動中有一個手指不要離弦?？傊?，音準(zhǔn)是個很復(fù)雜的問題，須認(rèn)真細(xì)心地對待。

不可忽視學(xué)生在家的練琴情況

　　演奏不是純理論問題，它具有一定的技能，只搞懂道理是第一步。我們要將繁瑣的技巧，分解到最簡單的地步，遵照循序漸進(jìn)的原則，步步深入。這一切既要講究方法，又要堅持長期不懈的練習(xí)。學(xué)生每星期上課一次，在家六、七天，六比一的關(guān)系，如果不認(rèn)真對待就白白浪費了這些天的時間。有時學(xué)生在家一星期沒練好的，在老師這里可能只用了很短的時間就練對了，為什么呢？原來是平日自己練琴注意力不集中，沒有按老師的要求去做。因此，我認(rèn)為業(yè)余學(xué)琴者，寶貴的就是時間。作為教師要主動向家長灌輸學(xué)習(xí)音樂的規(guī)律性，多介紹音樂家們是如何刻苦成才的事例，多介紹其它表現(xiàn)好的學(xué)生情況。要依靠家長的督促與幫助，教導(dǎo)學(xué)生從小立志、樹立敢于取勝的信心。練琴時要有標(biāo)準(zhǔn)要求，這樣業(yè)余學(xué)琴者才能更接近專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

愛心教學(xué)　言傳身教

　　不少教師在教學(xué)中過于注重“師道尊嚴(yán)”，而與學(xué)生產(chǎn)生了無形的隔閡感，最終影響了教學(xué)效果。我認(rèn)為作為好的老師，除了提高自己的音樂水準(zhǔn)，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)外，實施“愛心”教學(xué)以情動人，更有成效。及時提高自身的文化素養(yǎng)，以自己的言行樹立在學(xué)生心目中的地位，這一點絕不可忽視。關(guān)于以上兩點，上海的音樂前輩徐多沁老師給我留下深刻的印象。他首先以自己的人格魅力在學(xué)生心目中樹立了良好的形象。這種人格與藝術(shù)魅力達(dá)到了高度的統(tǒng)一，使得學(xué)生們在對他的敬仰中時時感到藝術(shù)的神圣。而徐老師為了孩子們的快樂學(xué)琴，自己一大把年紀(jì)抱著琴躺到地上拉琴表演逗得大家快樂不己。他能將小提琴這么難駕馭的“洋玩意兒”通過自己的愛心教學(xué)，使孩子們感到又有趣、又簡單易學(xué)，我想這奇跡的背后一定滲透著徐老師的心血和修養(yǎng)。
在交流觀摩中提高興趣

　　孩子們利用業(yè)余時間學(xué)琴，的確很辛苦。他們每天必須要按時完成學(xué)校作業(yè)，然后要抽時間練琴，對這一點作為老師的我能夠體會。我經(jīng)常在談話中對學(xué)生說：老師理解你們的辛苦，但是既然選擇了藝術(shù)，即使有畏難情緒，也要克服、要進(jìn)取。梅花香自苦寒來，為了使孩子們在艱苦中找到樂趣，從而進(jìn)一步提高興趣，我經(jīng)常組織學(xué)生開一些音樂會進(jìn)行交流，并盡可能地鼓勵他們參加各種規(guī)格的比賽。要想使學(xué)生的眼光更寬廣一些，學(xué)習(xí)積極性更高一些，我們可以抽時間組織學(xué)生多搞點活動。在各種演奏場合孩子們能相互比較琴藝，提高興趣，學(xué)習(xí)自覺性就會更高些。而且音樂會能使學(xué)生更好地體驗音樂之美，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的音樂感覺。
　　總之，在業(yè)余小提琴教學(xué)中，始終都會出現(xiàn)各種問題和困難。但是只要我們能搞清楚專業(yè)教學(xué)和業(yè)余教學(xué)的異同點，抓住主要問題，在教學(xué)中就可少走些彎路，并且能夠達(dá)到事半功倍的成效。